Mme Rachel DAVELUY
Soutiendra mardi 16 juin 2026 à 14 h
Salle Panathénées à l’Université de Montpellier Paul-Valéry, Site Saint-Charles 2
une thèse de DOCTORAT
Discipline : Études culturelles spécialité Chinois
Titre de la thèse : L'absence de visualisation des mots dans la phrase en chinois moderne et son impact sur la compréhension écrite des apprenants de CLE de niveau élémentaire
Composition du jury :
- M. Bernard ALLANIC, Maître de conférences habilité, Université Rennes 2
- M. Joël BELLASSEN, Expert habilité
- Mme Solange CRUVEILLÉ, Professeure, Université de Montpellier Paul-Valéry
- Mme Mariarosaria GIANNINOTO, Professeure, Université de Montpellier Paul-Valéry, directrice de thèse
- Mme Pascale LECLERCQ, Professeure, Université de Montpellier Paul-Valéry
- M. Pierre MAGISTRY, Maître de conférences, INALCO
Résumé de la thèse :
Cette thèse porte sur la non-visualisation des mots dans la phrase chinoise et son impact sur les compétences de compréhension écrite (CE) des apprenants de chinois langue étrangère (CLE) de niveau élémentaire. La langue écrite chinoise ne marquant pas la frontière entre les mots, l’étape préalable de segmentation de la phrase est essentielle pour parvenir à la reconnaissance lexicale conduisant à la compréhension. La segmentation, qui engage conjointement les processus de bas niveau (reconnaissances des unités graphiques) et de haut niveau (connaissances préalables du lecteur), peut être facilitée par l’insertion d’un marqueur entre les mots. A travers une enquête et deux expériences menées auprès de 480 apprenants et 19 enseignants de CLE en France, les performances de CE des apprenants de CLE ont été évaluées. Des supports écrits dans quatre formats différents leur ont été proposés : avec une barre verticale entre les mots, avec des espaces blancs entre les mots, avec le surlignage en gris d’un mot sur deux, au format habituel non-espacé. Les résultats obtenus mènent aux conclusions suivantes : les formats segmentés facilitent la CE des apprenants de CLE débutants et notamment lorsqu’ils rencontrent des noms propres, des abréviations et des chaînes de caractères ambiguës ; le format avec les barres verticales est le plus efficace ; les compétences de segmentation des apprenants sont relativement faibles ; les apprenants ne sont pas toujours conscients de leurs difficultés à regrouper les caractères en mots.
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This study investigates the lack of inter-word spacing in Chinese sentences and its impact on beginner readers of Chinese as a Second Language (CSL). Word segmentation in Chinese is a fundamental component of lexical processing which plays an important role for the accurate understanding of the sentence. Word segmentation in Chinese, which involves both low-level processes (recognition of graphic units) and high-level processes (the reader’s prior knowledge) can be facilitated by inserting a marker between words. Through a survey and two experiments conducted with 480 learners and 19 teachers of CSL in France, this study examines the word segmentation and reading skills of beginner CSL learners. This study tested four writing ways: the unspaced form, the spaced form, the addition of a vertical bar between words, the alternation of highlighted and unhighlighted words. Results showed that providing word boundary clues facilitates word segmentation for beginner CSL learners, especially when reading sentences containing proper nouns, abbreviations, and ambiguous character strings; the insertion of a vertical bar was the most effective way; learners’ segmentation skills are relatively weak; and learners’ awareness of difficulties regarding grouping characters into words is relatively low.
